EDUCACIÓN RURAL

La UGEL lampa, atiende a diez distritos de la benemérita Provincia de Lampa, que cuenta con 22 Instituciones secundarias con una población estudiantil de 3,170 Alumnos de los cuales el 95% procede de las zonas rurales de la Provincia; de las 22 Instituciones educativas.

08 están Ubicadas en el Medio rural de la Provincia y estos colegios son :
IEPS Agropecuario “Tupac Amaru” Huayta
IEPS Agroindustrial “José Carlos Mariátegui” Huayta
IEPS Agropecuario “Donato Pilco Pizano” Chañocahua
IEPS “Manuel Moro Somo” Pinaya- Santa Lucia
IEPS Chilahuito de Paratía
IEPS Agropecuario “Qquepa” Pucara
IEPS Agropecuario de “Cara Cara” NicasioIEPS Agropecuario de Laro Nicasio

Instituciones que albergan a 889 estudiantes de diferentes Comunidades Campesinas en la que los protagonistas de conducir el proceso de la Educación son los Señores Profesores (as) y /o Maestros (as).Que dentro del sistema educativo nacional en la ultima década es marginado, soslayado y muchas veces humillado por los propios Maestros de las Ciudades a pesar de que todos los profesores lamentablemente hemos perdido la condición y categoría de conductor líder, paradigma y ejemplo de los Educandos y la Comunidad , indudablemente frente a este problema observamos que el estado peruano nada ha echo por dignificar y reivindicar a los maestros del campo y la Ciudad por que el sistema educativo en nuestro país es centralista sujeto a objetivos, contenidos y métodos de enseñanza diseñados a los intereses de Lima y las grandes ciudades, a ello agregamos el centralismo Regional de Puno y Juliaca con sus funcionarios de elite que se encuentran Desligados y lejanos al desarrollo y a las necesidades de las instituciones educativas ubicadas en las Comunidades Campesinas, en especial de la niñez, juventud y de los marginados docentes del medio Rural.de la gran Provincia de Lampa.

Como consecuencia del sistema las IEPS. Del medio rural de la Provincia se encuentran al margen y de espaldas a la realidad nacional, porque la educación oficial es vertical y agresiva que no respeta los valores, costumbres, idioma y fortalezas de la nacionalidad quechua andina de lampa, frente a esta preocupante y triste realidad, los maestros rurales tenemos el reto de desarrollar una educación al servicio de nuestras comunidades campesinas y la población lampeña, tendiente a elevar la conciencia política popular asumiendo nuestro rol de clase proletaria.

Con cambio de mentalidad, actitud, dejando de lado la actividad de trasmitir conocimientos por conocimientos, a veces mal estructurados ,sustentados y formulados por intelectuales de Lima,alienados,enajenados habituados a copiar, calcar, plagiar teorías herradas sistematizadas en otras realidades ajenas al altiplano Peruano y mucho mas alejadas a nuestra realidad de las comunidades campesinas de la provincia.